?
今天是 电子图书馆 | 教学资源库 | 电视台网站 | 心灵主页 | 旧版链接 | 校讯通办公 | 校长信箱  
您现在的位置: 主页 > 政务公开 >

时间:2017-04-11 13:49   来源:未知   作者:luofan   点击:次
  有战略地启示学生开动脑筋,有用讲堂的教育理念,是以学生的翻开为首要基地。智障学生学习数学时的特征是:感性知道不彻底,思维直观、详细、不连接,笼统概括和了解才干差。
 
  一、激起学习爱好,进步参加知道
 
  爱好是最好的老师,有用讲堂教育有必要注重从学生的日子情境和感爱好的事物动身,让学日子跃参加,使学生实在成为学习的主人。
 
  教育“长方形和正方形的知道”一课时,我为智障学生叙说了“小白兔造房子”的故事:在一个美丽的大森林里,住着一只心爱的小白兔,它的名字叫聪聪,聪聪勤劳仁慈,它用自个的双手造了一座美丽的小房子。我点击课件,出示由多种图形组合而成的“小房子”,问学生:这座“小房子”美丽吗?它是由哪几种图形构成的?同学们马上被艳丽的画面招引住了,对知道图形发生了好奇心和求知欲,有的学生说:“老师,等我学习了图形,我要画一座更美丽的大房子。”生动的故事,艳丽的画面,使智障学生从被招引到发生火急学习新常识的希望,激起了学生的学习爱好。
 
  二、奇妙计划疑问,培育思维才干
 
  老师要留意发问的有用性,经过疑问的计划,有知道、有战略地启示学日子跃考虑,让学生在讲堂上表现自动性。如教育“比照数的巨细”一课,我出示了色彩艳丽的动物图像,智障学生经过调查,找出了5只山公、4只熊猫,然后老师教导学生经过比照,说出山公的只数比熊猫的只数多,也即是:5比4大,所以5大于4,当一个数比另一个数大时,咱们能够用“>”标明。依据这个定论:我启示学生推断出:当一个数比另一个数小时,用“<”标明,并提出疑问,引导学生考虑:怎么变化图像,使山公的只数比熊猫的只数少呢?有几种办法?同学们纷繁开动脑筋,想办法,活泼自动地参加活动。在老师的教导启示下,有的同学说增长熊猫的只数,有的同学说削减山公的只数,终究得出了5<6、5<7、3<4……几个不等式。整节课讲堂空气活泼,在高兴的情境中,同学们获得了常识,翻开了思维。
Copyright ? 2009 海宁市菱田过滤设备有限公司业务部 All Rights Reserved.

?